Intervención coeducativa en el patio de la Escuela Pia Balmes, Barcelona

En este proyecto, realizado conjuntamente con Vira, hemos realizado el diagnóstico participado sobre el uso del patio con perspectiva de género y el diseño y la construcción de diferentes elementos para los 4 patios de la escuela.

El objetivo ha sido aplicar estrategias coeducativas para reequilibrar el uso de los espacios, rompiendo con las desigualdades, jerarquías y la segregación en el uso de los espacios y en las actividades que se realizaban.

Antes del diagnóstico y transformación del patio, Vira Cooperativa había realizado durante varios años actividades de formación y sensibilización que facilitaron la intervención coeducativa sobre el patio.

Hemos comenzado haciendo una revisión de los usos actuales, para proponer un cambio en la funcionalidad y las relaciones. Un grupo formado por profesorado, monitoraje y familias ha participado en el proceso co-creativo de diseño. Posteriormente, hemos diseñado un conjunto de estructuras de madera natural o tratada, que diversifican los usos de los patios para favorecer las relaciones intergéneros e intergeneracionales. 

El reto de este proyecto ha sido re-equilibrar los 4 espacios que son utilizados desde infantil hasta instituto y están distribuidos en un edificio de 7 plantas. Debido a esta complejidad, el proceso no ha incorporado la autoconstrucción, sino que los diferentes elementos han sido construidos fuera de la escuela y montados luego por nosotras con nuestro equipo colaborador.

Algunas de las estructuras que hemos diseñado e instalado: estructura Silvestre de psicomotricidad y tranquilidad, caseta silvestre, circuito de equilibrio con plataformas, rincones para explorar juegos simbólicos, mesas de experimentación, zonas de descanso y tranquilidad y algunos elementos de jardinería. 

Este proyecto nos ha dado la oportunidad de explorar con soluciones diferentes que resolvieran los espacios. Como en otros proyectos de patios, todas las actuaciones físicas están acompañadas de recomendaciones funcionales y relacionales, desde una mirada coeducativa, ya que, las intervenciones únicamente físicas, pierden capacidad de transformación.